电影《阿基拉和拼字比赛》讲述了一个黑人小女孩阿基拉凭借不懈的努力晋级全美最高级别的拼字比赛并获得第一名的故事。起初她因为怀念死去的父亲而对拼字游戏产生强烈兴趣，后在教练的专业指导下，阿基拉简直成为了一部活字典。
各种生僻单词，包括专业名词类，一定不是靠死记硬背能记下来的。俗语说“熟能生巧”，“熟”和“巧”二者之间存在着怎样的关系呢？
“熟”一定能生“巧”吗？
练习是指学习者随着时间推移对运动或认知技能的重复，是对技能记忆的补充和巩固提高。
市面上充斥着诸如《**天教你搞定***》、《**天精通**》的书籍，一项技能从入门到精通岂能是以天为单位的时间能达成的，那谁都可以成为专家了，一万小时理论不是毫无依据的。
《刻意练习》中提到“意志力和天生才华，都是人们在事实发生了之后再去赋予某个人的优点。”每个领域中杰出的人，往往是练习时间很久的那些人，谁都不知道后面付出过多少努力。
爱迪生说过：“天才是99%的汗水加1%的汗水。”连天才亦如此，我等凡人也就别再否认熟能生巧啦！
可是感觉在生活中很多情况下，很可能反复练习相同的技巧，却没有在表现或应用上有所提高。妈妈们作为家庭中的“主厨”日日在厨房中忙碌也成不了厨师；我们写了这么多年的字也许还是拿不出手；教师们教书教了一届又一届，也难成为名师。口算题刷了一页又一页的学生怎么计算速度还是慢如蜗牛。我们明明在持续地进行练习啊，可是为什么却没有进步呢？问题出在哪呢？
熟能生巧没错，不熟一定巧不了，但熟未必一定能生巧！
什么条件下的“熟”能生“巧”？
为什么有些题海战术中的孩子成绩还不如身边那些“学得轻松”的孩子？难道是那些孩子有学习天赋？抑或运气好？有句话说“普通人之间的竞争根本轮不到拼天赋的地步，比的不过是谁更努力！”别再找借口自我安慰了，所谓的“天才”不过是找对了努力的方法。
那么怎么做才能让熟生巧呢？
1、有目标的练习
学习者要有足够的提升成绩的动机，找到学习的意义，才能刻意有效地指导练习。
比如我想写一手好字，这是动机，电影中的阿基拉对拼字游戏的强烈兴趣正是出于对故去父亲的思念。兴趣是最好的专注力，使得练习被持续坚持。然后以某个名家或者身边某个朋友的字为目标，并定好练习计划。
2、正确地进行练习
熟不一定能生巧，但“熟”可能产生永久性的影响，有助于学习知识的保持（所以刷题还是有必要的）。
完美的练习遵循“有指导的练习”、“独立练习”、“得到及时反馈”的过程。
课堂上，老师在讲解完新知识后，带领学生一起进行巩固练习，这是有指导的练习。课下以作业的形式让学生进行独立练习，学生们通过独立练习能够独自复习技能以促进记忆的保持。教师批改作业时对学生的独立练习给予正确的反馈，让孩子知道自己哪里有不对的、哪里可以进行改进，帮助他们提高练习的效果。
“练习、反馈、改进、练习”的循环造就完美的练习，只有在这样的基础上，大量反复的练习才能生巧。
值得注意的一点是，练习可能产生永久性的影响。对于大脑的记忆系统来说，它不会区分这个影响是好是坏以决定是否进行存储。如果错误地练习了技能或者步骤，那么大脑也会牢记错误的方法！再纠正就不那么容易了，所以要确保练习在最初是以正确的方式进行的。
Nicole上中班时，幼儿园老师会带孩子们练习跳绳，老师们将动作拆解，先把绳子从身体后面晃到前面，再双脚跳过绳子为一个动作周期。起初Nicole只能以这样的慢动作跳1个，做不到连续跳。后来我在家带着她练习，从1个到2个到3个再到10多个，现在她已经能快速连续跳了。
而在小县城的9岁侄女竟然不会跳绳，摇绳时双臂打开得大大的，跳起时弯腰屈膝，双脚蹦得可高了，就怕那绳过不去啊。这样的姿势可不跳不了几下，我看着都累更别说她自己了。我告诉她大臂要贴近身体，小臂打开，手腕儿摇绳，双脚并拢，跳起时双脚膝盖直着，不要明显屈膝。纠正动作之后再练习一段时间后终于能像模像样的跳啦！
能说5岁的Nicole比9岁的姐姐有运动天赋吗？姐姐根本不是不会跳，而是不知道该怎么跳。小县城的学校不注重体育锻炼，现在的孩子也不像我们以前课下就玩跳绳跳皮筋之类的。而Nicole在最初的练习时就被示范标准的动作，有老师和妈妈的指导和及时纠正，在努力练习的基础上才能从一个个的慢跳进入快速连续跳。
不管做什么事，在最初就应以正确的方式“打开”。一开始就错了的话，那么做再多都没有用，这种量的积累产生不了质的变化，甚至还会适得其反，恰是“熟”能生“拙”。阿基拉的成功与其说是天赋，不如说是强烈的动机加上正确的方法和大量的练习促成的。
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